Refleksi Kurikulum Merdeka: Jika Ada yang Enggan, Apakah Harus Dikendorkan?

Refleksi Kurikulum Merdeka: Jika Ada yang Enggan, Apakah Harus Dikendorkan? - “Ma, temanku tidak mau bantu mengerjakan tugas,” anak gadisku yang saat itu duduk di kelas XI merajuk. Athifah kemudian bercerita tentang sejumlah temannya yang tidak mau membantu mengerjakan tugas kelompok. Hampir setahun kejadian ini berlalu tetapi masih saya ingat. Betapa Kurikulum Merdeka mengajarkan banyak hal kepada putri saya dan kepada saya sebagai orang tua.

Sekolah putri saya adalah sebuah SMA negeri di Makassar yang menerapkan Kurikulum Merdeka. Beberapa tugas dikerjakan secara berkelompok. Athifah kerap kali ditunjuk guru dan kawannya untuk menjadi ketua kelompok. Sebenarnya dia tak berkeberatan selama teman-temannya mau mengikuti arahannya dan mau bekerja sama mengerjakan tugas. 

Sayangnya, tak demikian respon sejumlah temannya. Mereka justru berlaku acuh tak acuh dan tidak mau berpartisipasi sama sekali. Ada yang tidak mengemukakan dalih sama sekali. Ada pula yang mengharap belas kasihan dengan mengatakan dirinya tak punya uang karena orang tuanya tak memperhatikannya.

“Padahal dia ke sekolah pakai make up, Ma. Masa tidak ada uang untuk tugas sekolah tapi punya uang buat beli alat make up?” cerita Athifah tentang salah satu temannya yang mangkir. Saya sampai mengingat dengan baik nama kawannya ini karena setiap cerita sepulang sekolah yang dibawa Athifah tentangnya adalah seputar make up-nya yang belum cocok untuk anak sekolah.

Jangankan Athifah, saya sendiri pun pernah merasa tidak sreg. Pasalnya saat mengerjakan tugas yang harus di-print untuk tugas kelompok, ada teman sekelompoknya yang tidak mau membayar uang urunan padahal hanya 5000 rupiah saja tiap anak. Diminta mengerjakan tugas-tugas kecil, anak itu tak mau mengerjakan. Wajar saja jika putri saya merasa terusik.

Sementara kami sebenarnya tak memiliki mesin printer, jadi suami saya yang harus membawa file ke tempat usaha jasa cetak, menungguimya, lalu kemudian membawakannya ke sekolah Athifah. Itu pun pak suami tidak berangkat dari rumah karena harus mengantarkan anak bungsu kami ke sekolahnya terlebih dulu. Letak sekolahnya pun jauh, sekitar 9 km dari rumah.

Bukan perkara nominalnya, anak-anak yang tidak mau bayar itu perlu diajarkan adab agar lebih menghargai proses panjang yang seharusnya mereka terlibat di dalamnya tetapi mereka tak mau melakukannya.

Beberapa kali putri kami curhat, saya mendengarkannya. Membiarkannya meluapkan rasa dahulu sebelum berkomentar. Saya meminta penjelasan, sudah sejauh apa dia bertindak sebagai ketua kelompok. Suatu ketika Athifah mengungkapkan bahwa dia sudah cukup mendekati kawan-kawannya, menawarkan tugas lain yang mungkin lebih ringan dikerjakan tetapi kawannya tak mau. Di waktu lain, dia memang belum melakukan apa-apa, baru hendak curhat dulu kepada ibunya.

Jika saya pikir upaya Athifah sudah cukup maksimal namun temannya yang kurang peka, saya katakan padanya, “ Tidak apa. Coba dikerjakan dulu yang bisa Athifah kerjakan. Kalau Athifah banyak mengerjakan tugas tidak apa karena nantinya Athifah akan belajar banyak hal. Hal-hal yang dipelajari akan bermanfaat buat diri Athifah sendiri. Sedangkan teman yang tidak mengerjakan tidak belajar apa-apa.

Putri kami pernah sampai mencoret nama kawannya yang benar-benar tidak mau bekerja sama. Ketika guru bidang studi menanyakan mengapa nama kawannya tak ada, Athifah menjelaskan dengan detail apa penyebabnya. Langkah lain yang saya lakukan adalah memberitahukan tentang anak-anak yang tidak mau bekerja sama kepada wali kelas. Harapannya, wali kelas akan lebih jeli menyikapi anak-anak seperti itu.

Saya menyimpulkan, Kurikulum Merdeka akan menyenangkan bagi semua anak jika semua orang tua secara kondusif peduli dan memfasilitasi kebutuhan anak mereka. Sayangnya, pada praktiknya tidak demikian karena memang ada orang tua yang acuh tak acuh dengan proses pembelajaran anaknya. Ada juga anak yang sudah tak beribu atau/dan berayah. Anak seperti ini tinggal dengan kerabatnya dan kurang diperhatikan kebutuhan pendidikannya.

Sebagai orang tua, kami mengamati ketika Athifah menjalankan perannya sebagai ketua kelompok, mendengarkan keluh-kesahnya, dan membantu memfasilitasi kebutuhannya dalam menjalankan tugasnya. Kami butuh guru yang kooperatif dalam mengatasi kendala putri kami.

Ibarat bermain layangan, kami menyiapkan diri untuk menarik atau mengendorkan benang layangan. Kami hanya bisa mengontrol diri kami dan mengarahkan putri kami kepada hal-hal positif jika dia menghadapi kesulitan. In syaa Allah banyak hikmah pembelajaran yang dia peroleh kelak. Harapannya kelak karakter mandiri dan kepemimpinan bisa tertanam di dalam dirinya.

 

Makassaar, 10 Juli 2024

 

Tulisan ini merupakan penyempurnaan dari tugas yang diberikan Pak Dwi Santoso pada Pelatihan Peningkatan Kapasitas Penulisan di Jakarta, 3-5 Juli 2024.

Share :